martes, 22 de enero de 2013
lunes, 21 de enero de 2013
EL TRABAJO EN EL TERRENO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
Litoral de Atiquipa |
Es importante resaltar el papel de la Geografía no sólo en la ciencia sino en la educación misma, porque uno de sus objetivos es formar al hombre como ser autónomo, capaz de decidir por su propia convicción, asumiendo las consecuencias de sus actos, los cuales se desarrollan en un espacio concreto que dependiendo de dichas decisiones, va a ser utilizado racionalmente o no (Rodríguez, 2007).
Equipo de trabajo en el Volcan Ubinas |
En contraposición con este enfoque facilitador, se propone como estrategia didáctica el trabajo en el terreno que es un método muy antiguo ya que su origen se remonta a occidente desde los filósofos griegos, los cuales participaban en los conocimientos de sus discípulos en el campo, al aire libre. Por otro lado, en la cultura andina la pachaquigua (Geografía) era practicada por la comunidad donde «todo tiene que ver con todo y no hay nada ni nadie aislado, separado» de ahí surgían las ideas, las acciones y las obras (Araoz, 1991; Hurtado, 2005). Esta relación mutua se caracterizaba por la reciprocidad, el equilibrio y en el mundo dinámico, siempre recreado y novedoso (Grillo, 1994).
Desde que nacemos somos geógrafos, porque hay un diálogo entre el hombre y su espacio, por reconocer sus diferentes elementos, localizarlos, ordenarlos en las distintas edades. Hay una topofilia entre las personas y el lugar o ambiente circundante (Yi-Fu Tuan, 2007). Estos saberes previos que ya poseen los estudiantes, deben ser reforzados por los docentes logrando que la Geografía sea un componente importante en su desarrollo.
El trabajo en el terreno pone al estudiante en contacto con su entorno, haciéndolo partícipe de los atributos, impactos y problemas, los que deben ser solucionados a través de las propuestas viables.
La historia de un pueblo es inseparable del territorio que habita. El hombre ha sido y es el discípulo fiel del terreno; el estudio de ese terreno contribuirá, por tanto, a ilustrarnos sobre el carácter, las costumbres y las tendencias de sus habitantes (Vidal de la Blache cit. Gómez et,al, 1994).
El trabajo en el terreno es un recurso didáctico de primer orden que se debe utilizar desde itinerarios para elaborar el plano urbano, hasta el análisis de los impactos producidos en el espacio geográfico; así como establecer la diferencia de paisajes y la mayor o menor antropización que se ha experimentado en los últimos años (García, 2006).
Trabajo de campo en el litoral de Tanaca |
Es interesante que los estudiantes puedan trabajar en el terreno lo que han aprendido en el aula; para ello se tienen que formar equipos de trabajo sin exceder su capacidad en un determinado espacio geográfico, si queremos que sea didáctica esta actividad, cuando se realicen las explicaciones, todos participen y logren un aprendizaje significativo.
En conclusión, una buena enseñanza de la Geografía con contacto vivo y directo con los hechos y problemas geográficos nos permite conocer y comprender el mundo en que vivimos, sobre todo en lo que se refiere a su estructura espacial y a los fenómenos que han dado lugar a la configuración territorial (Sánchez, 1996).
BIBLIOGRAFÍA
ARAOZ, Raúl. Modelo académico vivo. Federación de docentes de la Universidad Técnica de Oruro, 1991.
BERNEX, Nicole. «La Geografía peruana o la larga Historia de una ciencia fundamental y marginada» en: Enciclopedia temática del Perú: Ecogeografía. Tomo I. Editorial Milla Batres, Lima, 2002. Págs. 123-179.
GARCÍA, Eugenio. «La excursión geográfica como recurso para la enseñanza-aprendizaje en tercero de la ESO. De la comarca Ribera Alta de Valencia a la Marina Alta de Alicante» en: Cultura Geográfica y Educación Ciudadana. Ed. Grupo de Didáctica de la Geografía. Murcia 2006. Págs. 691-703.
GÓMEZ, Josefina et.al. El pensamiento geográfico, estudio interpretativo y antología de textos (de Humboldt a las tendencias radicales). Alianza Editorial, S.A., Madrid, 1994.
GRILLO, E. «El paisaje en las culturas Andina y Occidental Moderna» en: Crianza Andina de la chacra. Editado por PRATEC. Lima, 1994. Págs. 9-46.
HURTADO, Ciro. Geografía del Tahuantinsuyo y su trascendencia. Juan Gutemberg editores, Lima 2005.
IZQUIERDO, José. Energía eólica y territorio. Universidad de Sevilla, 2008.
MALLART, Lluis y Casamajor. Viaje y Geografía. La preparación de un viaje de estudio. Editorial Oikos-tau, Barcelona, 1997.
RODRÍGUEZ, Liliana. Una geografía escolar (in)visible. Desarrollo del pensamiento espacial desde la construcción de conceptos geográficos. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, 2007.
SÁNCHEZ, Antonio. «El trabajo de campo y las excursiones» en: Enseñar Geografía de la teoría a la práctica. Ed. Síntesis, Madrid, 1996. Págs. 159-184.
YI-FU TUAN. Topofilia. Un estudio de las percepciones, actitudes y valores sobre el entorno. Editorial Melusina, España, 2007.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)